HISTORY / 日本史
草履取りから、天下人へ。
小さな一歩は、どこまでつながる？
Who am I？｜国語教室
偉人の人生から、読む・考える・書く力を。
偉人の人生をミステリーのように読み進めながら、
自分の考えを言葉にし、国語力と教養を育てる教室。
学習の土台になる国語力を、
自分の言葉で伝える力へ。
「この人は誰？」「君なら、どうする？」
物語の問いを、みんなで考える。
そして最後は、自分の言葉で書いてみる。
このページの教室一覧へ移動します。
対象学年・開催日・料金は、各教室にてご案内します。
WHO AM I？ CLASSROOM MOVIE
映像で見る、
国語教室。
紹介ムービー 3分39秒
子どもが考え、書く姿。保護者が感じた驚き。
先生の言葉とともに、教室で生まれる時間をご覧ください。
再生できない場合は、動画を別画面で開くことができます。
OUR LEARNING CYCLE
「この人は誰？」から始まる、
4つの学び。
ひとつの物語を、読むだけで終わらせない。
友だちの言葉にも出会いながら、自分の答えをつくります。
STEP 01 / READ
名前を伏せた、
偉人の人生に出会う。
時代や出来事を手がかりに、「この人は誰だろう？」と読み進める。知りたい気持ちが、物語の先へ連れていきます。
物語を読み取り、手がかりを見つける。
STEP 02 / THINK
「君なら、どうする？」
自分の答えを考える。
偉人が向き合った問いで立ち止まり、選択肢とその理由を考えます。A・Bに加えて、“それ以外”のCも。自分らしい答えを持てる余白を大切にします。
理由を考え、自分の意見を持つ。
STEP 03 / TALK
「だってね…」
違う考えに、耳を澄ます。
「僕はこう思う」「私はこっち」。同じ問いでも答えはさまざま。友だちの理由を聞き、自分の考えと比べながら、もう一度考えてみます。
話す。聞く。そして、考え直す。
STEP 04 / WRITE
考えたことを、
自分の言葉で残す。
自分の意見と理由を整理し、文章にしてみる。たくさん考え、話したことをもとに、「何を書こう？」から「これを伝えたい」へつなげます。
想いをまとめて、書く力へ。
物語と「問い」の教材を見てみる
名前を伏せた物語を読み、「あなたなら？」を考える教材の一例です。
LEARNING STARTS WITH UNDERSTANDING
「読める」と「わかる」は、
ちがう。
すらすら読めた、その先に。
意味をつかみ、自分の考えを言葉にする時間を。
「どんなお話だった？」
「どうして、そう思ったの？」
「自分だったら、どうする？」
最後まで読めても、こう聞かれると言葉が止まることがあります。Who am I？では、物語の途中で一度立ち止まり、考え、理由を見つけ、言葉にしてみます。
問題の意味を読み取る。理由を考える。自分の答えを説明する。国語力は、さまざまな学習を支える土台です。
「読んだ」から「わかった」、
そして「私はこう思う」へ。
FROM THOUGHTS TO WORDS
たくさん考え、話したことが、
自分の作文になる。
作文は、いきなり原稿用紙に向かうところからではなく、
「私はこう思う」を見つけるところから。
作文につなげる例
うまくいかなかったとき、
君なら、どうする？
考えのメモに、理由を添える。
伝えたいことを選び、順番を整える。
小さな言葉を、ひとつの作文へ。
まず、自分の考えを見つける
- もう一度やってみたい
- でも、同じ方法だと失敗しそう
- 友だちは「誰かに聞く」と言っていた
- 私は、やり方を変えてみたい
考えと理由をつなぐ
私の考え
やり方を変えて、もう一度挑戦したい。
そう思う理由
できなかった原因を見つければ、次はうまくいくかもしれないから。
友だちの話から気づいたこと
困ったときは、人に相談する方法もある。
伝わる順番で、作文にする
私は、やり方を変えてもう一度挑戦したいです。なぜなら、できなかった原因を見つければ、次はうまくいくかもしれないからです。
友だちの話を聞いて、人に相談する方法もあると気づきました。一人で困ったときは、誰かに聞いてから挑戦してみたいです。
自分の言葉を考える、学習場面のイメージ。
上の作文は、考えをまとめる過程を示す作例です。
問いへの短い答えから、自分の想いをまとめる作文へ。
一人ひとりの言葉を大切にしながら、書く取り組みを広げていきます。
NOTICE EVERY SMALL STEP
自分の言葉が、
少しずつ増えていく。
はじめは、ひと言だった答え。
次は、理由が添えられた。
友だちの意見を聞いて、考えが変わった。
書き残した言葉は、その子の考えの足あとです。読む力・考える力・伝える力と、世界への興味を、一緒に育んでいきます。
学びを見る、6つの視点
国語力
- 01読む力
- 02考える力
- 03伝える力
教養力
- 04知る力
- 05興味を持つ力
- 06分野を横断する力
点数だけでなく、考え方や言葉の変化にも目を向けます。
BEFORE YOUR FIRST VISIT
はじめる前に、
気になること。
Q & A
何年生から参加できますか？
小学生を中心にご案内しています。クラスごとの対象学年や読み書きの進め方は、各教室へご相談ください。
本を読むことや、作文が苦手でも大丈夫？
「この人は誰だろう？」という興味を入口に、まず考えたことを話し、短い言葉にすることを大切にしています。お子さまの読む・書く様子を教室にお知らせいただき、体験で確かめてみてください。
人前で話すことが苦手なのですが。
友だちの意見を聞くことも、大切な学びのひとつです。話すことへの不安や、ふだんのご様子を、事前に教室へお伝えください。
家庭用教材とは、何が違いますか？
家庭用は、親子で物語と問いを楽しむ教材です。教室では友だちと意見を伝え合い、違う考えにもふれながら、自分の考えを整理して書く時間につなげます。
教室に込めた願い
自分の人生を、
自分の言葉で考えられる人に。
偉人は、最初から特別だった人ばかりではありません。同じように悩み、迷い、失敗しながら、自分の道を選んできた一人の人間です。
Who am I？では、その人生を「この人は誰？」という物語として読み、「君なら、どうする？」と立ち止まります。大切なのは、偉人と同じ答えを選ぶことではなく、自分はなぜそう思うのかを考えることです。
違う答えに出会い、
自分の考えを深めていく。
教室では、同じ物語からさまざまな言葉が生まれます。友だちの考えを聞いて、驚いたり、迷ったり、考えが変わったりする。その時間も、かけがえのない学びです。
そして、話したことを自分の言葉で書いてみる。気持ちに名前をつけ、理由を整理し、誰かに伝わる形にする。そんな経験を、ひとつずつ重ねていきたいと考えています。
国語力を、
これからを生きる力へ。
知識や答えに出会いやすい時代だからこそ、「私はどう思うのか」「何を大切にしたいのか」と、自分に問いかける力を育みたい。
読む。考える。話す。書く。そのひとつながりの体験が、子どもたちの世界を広げ、自分の人生を自分の言葉で考えるきっかけになることを願っています。
開発代表からのメッセージ
偉人の人生を、
子どもが自分の生き方を考える入口に。
子どもたちに、もっと学びや読書を楽しんでほしい。
もっと「正解のない問い」を好きになってほしい。
Who am I？開発代表
株式会社Gloridge 代表
橋本 誠人
グローリッジキッズスクール（幼児教室＆学童）創設
小学生男子2児の父
PROFILE
1982年千葉県浦安市生まれ。渋谷教育学園幕張高校、東京大学文学部（日本史学専修）を卒業。住友信託銀行、大阪ガスで国際・海外事業に携わった後、グローリッジキッズスクールを創設。大阪市会議員を2期務め、教育・子育て政策の拡充に取り組む。
趣味：読書（偉人の伝記・文学・哲学・ミステリー）、寺社仏閣巡り、ミュージカル・オペラ鑑賞、テニス、将棋、スポーツ観戦など。
体験した人の声
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全国の教室一覧
新しい教室は、こちらで順次ご案内します。
大阪府 / 大阪市西区阿波座教室Gloridge Kids School
所在地
大阪府大阪市西区阿波座1-13-11
建協ビル9F
アクセス
阿波座駅・本町駅から徒歩5分
対象
小学生を中心にご案内。学年はご相談ください。
開催日・料金
最新のクラス日程・受講料・体験料は、教室へお問い合わせください。
近くに教室がないときは？
教室は順次ご案内していきます。ご自宅では、家庭用Web教材で親子の物語時間をお楽しみいただけます。
おうちで楽しむWho am I？を見る ↗A LIFE. A QUESTION. A NEW WORLD.
次は、どんな人生に出会う？
歴史、科学、芸術、冒険。
ひとりの人生から、知らなかった世界が広がります。
SCIENCE / 科学
問い続けて、世界の見方を変えた人。
当たり前を、疑ってみたら？
ART / 芸術
自分だけの色を、信じて描いた人。
誰かと違うことは、どんな価値がある？
ADVENTURE / 冒険
冒険には失敗した。それでも英雄になった男。
うまくいかないとき、何を大切にする？
物語の世界観と、考える問いのイメージです。取り扱う人物・テーマは授業により異なります。